Eingliederungshilfe im Kontext Schule

Nach §35a SGB VIII bezieht sich die Entscheidung, ob ein junger Mensch Anspruch auf Eingliederungshilfe hat, unter anderem auf Grundlage einer:

fachärztlichen oder fachpsychologischen Stellungnahme eines Arztes- für Kinder- und Jugendpsychiatrie und –Psychotherapie; eines Kinder- und Jugendpsychotherapeuten, eines Psychotherapeuten mit einer Weiterbildung für die Behandlung von Kindern und Jugendlichen, eines Arztes oder eines psychologischen Psychotherapeuten, der über besondere Erfahrungen auf dem Gebiet seelischer Störungen bei Kindern und Jugendlichen verfügt.

Diese dient zur Feststellung, ob und in welchem Ausmaß eine seelische Behinderung oder eine drohende Beeinträchtigung vorliegt und welche Maßnahmen zur Teilhabe nötig sind. Die Stellungnahme sollte die Diagnose, die Art und Schwere der Beeinträchtigung sowie den Bedarf an Hilfe darlegen und Empfehlungen für geeignete Maßnahmen enthalten. Sie wird in der Regel von einem Facharzt für Kinder- und Jugendpsychiatrie oder einem Psychotherapeuten erstellt.

Die seelische Behinderung ist eine psychische Störung, zum Beispiel Depressionen, Angststörungen, Essstörungen, Autismus-Spektrum-Störungen, Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörungen (ADHS) oder andere psychische Störungen die sich über einen Zeitraum von mindesten sechs Monaten ausgeprägt hat.

Eine gesellschaftliche Teilhabe umfasst verschiedene Bereiche:

Schulische Teilhabe: Die Fähigkeit, am Unterricht und schulischen Aktivitäten teilzunehmen, dem Lernstoff zu folgen, soziale Kontakte in der Schule zu pflegen und sich in den schulischen Alltag zu integrieren. (keine Gewährleistung eines bevorzugten Schulabschlusses)

Soziale Teilhabe: Die Einbindung in soziale Beziehungen, Freundschaften und Freizeitaktivitäten mit Gleichaltrigen sowie die Fähigkeit, soziale Kompetenzen und Bindungen zu entwickeln.

Familiäre Teilhabe: Das Einbezogen-Sein in familiäre Aktivitäten und Beziehungen, einschließlich des Umgangs mit Familienmitgliedern und der Fähigkeit, im Familienleben integriert zu sein. 

Vorrangig steht die selbstbestimmte Integration des Kindes/Jugendlichen in sein unmittelbaren Sozialraum.

Wird mit Abstimmung der Schule/Schulleitung über die Eltern beantragt.

Ein sonderpädagogisches Fördergutachten nach dem sächsischen Schulgesetz dient der Feststellung des sonderpädagogischen Förderbedarfs eines Kindes oder Jugendlichen in Sachsen. Es wird erstellt, wenn Zweifel bestehen, ob ein Schüler oder eine Schülerin aufgrund von besonderen Lern- und Entwicklungsbedürfnissen zusätzliche Unterstützung benötigt. Dies kann beispielsweise bei körperlichen, geistigen, emotionalen oder sozialen Beeinträchtigungen der Fall sein.

Das Gutachten wird durch speziell qualifizierte Fachkräfte, wie Sonderpädagogen, erstellt und umfasst folgende wesentliche Inhalte:

1. Diagnostische Untersuchung: Analyse der individuellen Lernausgangslage, des Entwicklungsstandes sowie eventueller Beeinträchtigungen.
2. Feststellung des Förderbedarfs: Ermittlung, ob und in welchem Umfang der Schüler oder die Schülerin sonderpädagogische Unterstützung benötigt.
3. Empfehlung zur Förderung: Vorschläge zur geeigneten Schulform und konkreten Fördermaßnahmen, die auf die individuellen Bedürfnisse des Kindes zugeschnitten sind. Dies kann den Besuch einer Förderschule oder spezielle Maßnahmen in einer Regelschule umfassen.
4. Zusammenarbeit mit Eltern und Fachkräften: Im Prozess des Fördergutachtens wird mit Erziehungsberechtigten, Lehrkräften und anderen Fachkräften (zum Beispiel Schulpsychologen) kooperiert, um eine möglichst umfassende Einschätzung und Förderung sicherzustellen.

Das Gutachten ist somit die Grundlage für die Entscheidung, welche Bildungs- und Förderangebote dem betroffenen Kind am besten gerecht werden, um es in seiner schulischen und persönlichen Entwicklung bestmöglich zu unterstützen. Es stellt sicher, dass der Anspruch auf sonderpädagogische Förderung nach den Vorgaben des sächsischen Schulgesetzes berücksichtigt wird.

Zur Feststellung der Teilhabebeeinträchtigung in Schwere beziehungsweise Ausmaß in den Bereichen:

• Beziehungsgestaltung
• Alltagsbewältigung
• Integration
• Lernen

Dies wird gemeinsam mit Eltern und Kind erörtert (auf Basis WHO Richtlinien).

Die Dringlichkeit zur Bearbeitung eines Antrages wird durch den Fachdienst bewertet.

Die Eingliederungshilfe ist im Sozialgesetzbuch VIII in Verbindung mit dem Sozialgesetzbuch IX erläutert.

Eine Eingliederungshilfe ist eine Hilfe zur Teilhabe in der Gesellschaft. Sie ist eine unterstützende Leistung für Menschen mit einer drohenden oder bestehenden Behinderung.

Eine Hilfe zur Erziehung ist eine Leistung nach dem SGB VIII. Diese beinhaltet Hilfen für Kinder, Jugendliche, Familien und junge Volljährige. Die Hilfen können beim Allgemeinen Sozialdienst (ASD) beantragt werden.

Eine schwerwiegende Teilhabebeeinträchtigung ist, wenn ein Mensch in den Bereichen Schule, Freizeit und Familie nicht ohne besondere Förderung oder Unterstützung sein Leben bewältigen kann. Die Einschätzung über den Schweregrad der Teilhabeeinschränkung wird durch den Fachdienst vorgenommen.